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教改论坛
“中国式择校”刍议——基于教育公平视角张祎;姚利民;1-5
基于正义论视角下校际间教育资源配置不均衡的研究刘子园;6-8课程研究
中小学思政课程建设与实施的问题及改进——基于西部C市的调查研究江宏;江楠;袁小梅;9-13
让德育课程成就幸福——从德育价值观视角审视我国德育课程的发展姚尧;智亚卿;14-17教学新论
基于系统思维设计教学模式的探究刘永德;李玉婷;潘苗;18-23
基于6E设计型学习模式的STEAM活动设计——以Scratch“打地鼠”程序为例徐蓓玲;高国元;24-30数学研讨
在数学课中寻求“深度学习”的真正发生胡文兵;31-34
小学数学教材解读“三聚焦”钱中华;羊琴;35-38科学探究
基于UbD理论的单元整体教学逆向设计——以“微粒的模型与符号”单元为例徐承翔;39-43
促进学生科学观念水平发展的“学习进阶”周建秋;44-46教师专业发展
乡村教师教学效能感及其影响因素的实证研究殷成伟;李文;张淑敏;郭有田;47-52
乡村幼儿教师幸福感的失落与回归——基于人性假设理论视角孔露;李长青;53-56
卓越教师专业发展的影响因素研究——以157名特级教师的调查为例张维;57-63班级管理
班级微信群乱象产生的原因及解决策略曲中林;成文婷;64-69
宪法教育在班级管理中的应用研究李金明;70-73
善于利用内外力量 加强班集体建设袁忠军;74-76+89学校管理
小学生与初中生校园欺凌行为差异比较分析宋众琴;常欢;杨万鹏;冯蕾;张海钟;李红霞;77-84
中小学校园欺凌社会化防治体系的构建——基于多学科视角的综合思考高秋杰;李铭磊;85-89
校园欺凌中被欺凌者的关注与思考胡慈欣;韩冰清;90-92
校园欺凌何以成为公共事件?——基于情感动员的视角刘雨;93-95